La directora general del Icfes explicó que en estos encuentros se desarrollaron “unas mesas de trabajo con el fin de garantizar que todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos tengan igualdad de oportunidades para demostrar sus habilidades en aquello que evalúa cada una de las pruebas que aplicamos desde el Icfes, partiendo del reconocimiento y la valoración de su diversidad cultural.
Asimismo, señaló que el instituto ha “diseñado un proyecto estratégico que tiene como una de sus primeras actividades, mediante un diálogo de saberes, reconocer, comprender e integrar el enfoque diferencial en temas como el análisis y la interpretación de resultados de las pruebas de Estado en las comunidades indígenas del país”.
La funcionaria agradeció el trabajo conjunto con el pueblo Nasa lo cual permitió a las personas del Ministerio de Educación Nacional y del Icfes compartir en su territorio estos saberes, y gracias a este trabajo colectivo se logró en un primer encuentro compartir información de los procesos que desarrolla el Icfes, teniendo en cuenta la diversidad de nuestro país.
La delegación de funcionarios intercambió conocimientos con el pueblo Nasa en temas como especificaciones de las pruebas de Estado; cuestionarios auxiliares (factores asociados y socioeconómicos); interpretación, uso y difusión de resultados; así como la socialización del Proyecto Educativo Comunitario -PEC- y el sistema de valoración propia, junto con el Consejo de Educación Juan Tama. Durante estas mesas, cerca de 60 representantes del pueblo Nasa, entre rectores, rectoras, dinamizadores y dinamizadoras (docentes), apoyos pedagógicos y políticos, estudiantes, madres, padres y autoridades indígenas participaron de la actividad.
Durante la segunda visita realizada, el Icfes socializó temas relacionados con el proceso de inscripción, apoyos para personas con discapacidad, módulo de comunicación escrita en el Examen Saber Pro y se hizo la presentación de la multimedia offline ’Mochila Nasa: Tejido del saber’, que es un conjunto de herramientas con enfoque diferencial para el análisis y la difusión de los resultados de los exámenes e implementación de comunidad de aprendizaje que no requiere conexión a internet.
Además, se realizó una hackatón o exploración de datos en la que se hizo uso de datos sobre evaluación de la educación, en el contexto educativo del pueblo Nasa.
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