MULTIMEDIA Informe nacional de resultados

Iniciando

Hola, recibe un saludo muy especial, somos Juana y Orlando y te acompañaremos en este recorrido del “Informe Nacional Saber 3°, 5° y 9°”. Recorramos juntos esta multimedia y aprendamos sobre las pruebas.
Para iniciar te enseñaré como navegar en este recurso, haz clic en el botón:

Ahora que sabes cómo recorrer la multimedia, puedes revisar el glosario, este te servirá para comprender mejor el contenido del informe. Cuando termines puedes dirigirte al botón contexto.

Contexto

Ahora que sabes de qué se trata este recurso y cómo navegaras en él,
revisemos la sección del contexto, es decir veamos las generalidades del informe de 3°, 5° y 9°.
En este apartado, encuentras información sobre las generalidades que te ayudarán a conocer mejor el informe,
haz clic en los botones para ver la información. Al finalizar, revisa la caracterización Niña presentando

Objetivo

Escucha el audio

Antecedentes

Para conocer los antecedentes de las pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° haz clic en cada una de las flechas de la línea de tiempo. Al finalizar cierra esta ventana para que escuches el audio sobre utilidad.

2002
2009-2017
2018
2019-2020
2021
2022

2002
Inicio de aplicación de las pruebas a estudiantes de 5º y 9º en las áreas de Matemáticas y Lenguaje.
2009-2017
Aplicación de manera censal y muestral controlada, con una periodicidad de 3 años, y, a partir de 2012 con una periodicidad anual.
Desde 2012, se evaluó a estudiantes de 3° en las áreas de Matemáticas y Lenguaje y se incluyen las áreas de Competencias Ciudadanas y Ciencias Naturales de manera alterna para grados 5° y 9°.
2018
Revisión y ajustes de marcos de referencias de las áreas a evaluar, mediante mesas de trabajo interdisciplinares.
-Generación de nuevo diseño.
-Inclusión de la educación ambiental en la prueba de Ciencias Naturales.
-Inclusión de la medición de competencia escritora.
2019-2022
Definición de una muestra representativa a nivel nacional.
Piloto de las pruebas Saber 3º, 5º y 9º con:
-Validación cualitativa de los ítems de competencias y cuestionarios.
-Análisis de rendimientos entre la aplicación de lápiz y papel y aplicación electrónica.
-Construcción en el marco del Diseño Universal de la Evaluación.
-Actualización diseño de prueba a las necesidades de la pandemia.
Elaboración de una propuesta técnica que incluye la aplicación para estudiantes de grado 7º y Estudio Nacional de Trayectoria Escolares.
2021
Aplicación de las pruebas a estudiantes bajo la modalidad electrónica (modelo de alternancia) y en lápiz y papel (modelo presencial).
-Diseño de una muestra a nivel de nación, región, zona y sector y aplicación piloto para grado 7.
-Implementación de tres cuestionarios auxiliares: socioeconómico, habilidades socioemocionales y factores asociados.
2022
Aplicación de la prueba bajo el modelo presencial de forma controlada en lápiz y papel con representatividad departamental.
-Aplicación de los cuestionarios de trayectorias escolares dirigidos a estudiantes, directivos de curso y padres, madres y cuidadores, los cuales complementan la línea base del estudio.
-Ejecución en momentos de la alternancia y retorno a la presencialidad.

Utilidad

Escucha el audio

Novedades

Características de las pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° - 2022

Para conocer las características de las pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° revisa la información acá abajo en la grafica. También, encontrará las aplicaciones de conocimientos específicos y seguimiento bianual, haciendo clic en el botón al lado izquierdo de la pantalla denominado Trayectorias escolares. Al finalizar ve conoce la estructura de la prueba en el siguiente botón.

Estructura de las pruebas

¿Sabes cuál es la estructura de las pruebas 3°, 5° y 9°?

Las pruebas se estructuraron de la siguiente manera: En el grado tercero (3°), los estudiantes aplicaron las pruebas de Matemáticas y Lectura. Sin embargo, en los grados quinto y noveno (5° y 9°), los estudiantes se dividieron en dos grupos, a quienes les aplicaron las pruebas de Matemáticas, Lectura, Ciencias Naturales y Pensamiento Ciudadano, pero se diferenciaron en la aplicación de las pruebas de Escritura y de Acciones y Actitudes.

Cuestionario socioeconómico

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Habilidades socioemocionales

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Factores asociados

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Otras consideraciones

Otras consideraciones que se han tenido en cuenta en la aplicación de las pruebas Saber 3°, 5° y 9° en el 2022 son los tipos de discapacidades y los grupos étnicos, tal como se muestra en la siguiente grafica. Cierra esta ventana para finalizar con la sección, luego continua con la revisión de la caracterización.

En el caso de la población con discapacidad, se empleó un cuadernillo con ajustes razonables aplicado en computador, lo cual garantiza evaluaciones inclusivas para dicha población

CARACTERIZACIÓN

Habiendo conocido las generalidades del informe, te invitamos a conozcas ¿Quiénes son las personas evaluadas en la prueba Saber 3°, 5° y 9?
En esta sección encontrarás información sobre las regiones y los departamentos donde se aplicó la prueba Saber 3°, 5° y 9, así como conocerás el detalle de los estudiantes evaluados. Haz clic en los botones para ver la información. Al finalizar, revisa los resultados.

Haz clic en los cuadros para ver la información.

Regiones y departamentos

Estudiantes evaluados

Regional

La participación nacional, regional y departamental en la prueba Saber 3°, 5° y 9° se evidencia en los mapas. Te invitamos a escuchar el audio para mayor comprensión.

Escucha el audio

La participación de los estudiantes fue balanceada, 35% de los niños y niñas de la muestra son de grado 3°, 34% de grado 5° y 31% de grado 9°, tal y como se muestra en la figura

Sintesis

Síntesis: participación de estudiantes con discapacidad según sexo, sector y zona
Para finalizar, revisaremos la síntesis sobre la participación en la pruebas Saber 3°, 5° y 9° según sexo, sector y zona. Haz clic sobre el audio para ampliar la información. Al finalizar, cierra esta ventana y continua con la revisión de la sección de resultados.

Resultados

Ya conoces la información sobre las regiones y los departamentos donde se aplicó la prueba Saber 3°, 5° y 9°, así como la información de los estudiantes evaluados. Te invito a revisar los resultados sobre la calidad educativa en los grados 3°, 5° y 9°.
Para ver esta información, haz clic sobre cada uno de los videos de las pruebas, revisa también el botón de población con discapacidad y el de grupos étnicos. Luego haz clic en la información del cuestionario socioeconómico.
Al finalizar te invito a que revises el documento en PDF sobre el “Establecimiento de estándares de desempeño para las pruebas Saber 3.° 5.° 7.° 9°. Al finalizar la revisión de esta sección, haz en el botón factores asociados que encuentras en la parte superior.

Todas las pruebas
Matemáticas
Lenguaje:Lectura
Lenguaje:Escritura
Ciencias naturales
Competencias ciudadanas

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Caribe están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Matemáticas de 417 y 401, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (378) obteniendo 22 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 402 puntos y el de los hombres de 398 puntos, indicando una diferencia de 4 puntos a favor de las mujeres.

Nivel socioeconómico: Los resultados indican que el puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 416 puntos (16 puntos por encima del promedio nacional) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 2 con 390 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 454 puntos y el de los Oficiales de 387 puntos, lo que indica una diferencia de 67 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 405 puntos y el de los Rurales de 388 puntos , indicando una diferencia de 17 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Llano están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Matemáticas de 428 y 412, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (381) obteniendo 19 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 395 puntos y el de los hombres de 405 puntos, indicando una diferencia de 10 puntos en favor de los hombres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 456 puntos (56 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 372 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 452 puntos y el de los Oficiales de 388 puntos, lo que indica una diferencia de 64 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 409 puntos y el de los Rurales de 378 puntos, indicando una diferencia de 31 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente, la región Eje Cafetero-Antioquia y la región Llano obtuvieron puntajes superiores o iguales al promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Matemáticas de 433, 402 y 400, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (372) obteniendo 28 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 391 puntos y el de los hombres de 410 puntos, indicando una diferencia de 19 puntos en favor de los hombres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 464 puntos (64 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 366 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 461 puntos y el de los Oficiales de 387 puntos, lo que indica una diferencia de 74 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 407 puntos y el de los Rurales de 374 puntos, indicando una diferencia de 33 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Caribe están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Lenguaje-Lectura de 420 y 401, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (379) obteniendo 21 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 405 puntos y el de los hombres de 396 puntos, indicando una diferencia de 9 puntos en favor de las mujeres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 422 puntos (22 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 393 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 459 puntos y el de los Oficiales de 386 puntos, lo que indica una diferencia de 73 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 409 puntos y el de los Rurales de 379 puntos, indicando una diferencia de 30 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente, la región Llano y la región Eje cafetero y Antioquía obtuvieron puntajes superiores o iguales al promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Lenguaje-Lectura de 428, 407 y 403, respectivamente . La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (380) obteniendo 20 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 406 puntos y el de los hombres de 394 puntos, indicando una diferencia de 12 puntos en favor de las mujeres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 461 puntos (61 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 370 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 457 puntos y el de los Oficiales de 387 puntos, lo que indica una diferencia de 70 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 409 puntos y el de los Rurales de 379 puntos, indicando una diferencia de 30 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Eje Cafetero-Antioquia están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Lenguaje-Lectura de 429 y 410, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (374) obteniendo 26 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 404 puntos y el de los hombres de 395 puntos, indicando una diferencia de 9 puntos en favor de las mujeres .

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que se pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 452 puntos (52 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 367 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 453 puntos y el de los Oficiales de 388 puntos, lo que indica una diferencia de 65 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 408 puntos y el de los Rurales de 372 puntos, indicando una diferencia de 36 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Caribe están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Lenguaje: Escritura de 410 y 403, respectivamente. La región Centro Sur obtuvo el menor puntaje (384) obteniendo 16 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 399 puntos y el de los hombres de 400 puntos, indicando una diferencia de 1 punto en favor de los hombres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 409 puntos (9 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 392 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 425 puntos y el de los Oficiales de 392 puntos, lo que indica una diferencia de 33 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 402 puntos y el de los Rurales de 394 puntos, indicando una diferencia de 8 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Llano están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Lenguaje:Escritura de 414 y 412, respectivamente. La región Caribe obtuvo el menor puntaje (384) obteniendo 14 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 408 puntos y el de los hombres de 390 puntos, indicando una diferencia de 18 puntos en favor de las mujeres.

Nivel socioeconómico:

El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 3 con 430 puntos (30 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 372 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 436 puntos y el de los Oficiales de 386 puntos, lo que indica una diferencia de 50 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 404 puntos y el de los Rurales de 385 puntos, indicando una diferencia de 19 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que la Región Centro Oriente y la región Llano están por encima o igual al promedio nacional (400 puntos), con un puntaje promedio en la prueba de Ciencias Naturales de 424 y 400, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (378) obteniendo 22 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 402 puntos y el de los hombres de 398 puntos, indicando una diferencia de 4 puntos en favor de las mujeres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 450 puntos (50 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 377 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 452 puntos y el de los Oficiales de 388 puntos, lo que indica una diferencia de 64 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 405 puntos y el de los Rurales de 388 puntos, indicando una diferencia de 17 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Eje Cafetero-Antioquia están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Ciencias Naturales de 429 y 404, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (377) obteniendo 23 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres y el de los hombres fue de 400 puntos, indicando que no hay diferencia por género en los resultados.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 453 puntos (53 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 369 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 452 puntos y el de los Oficiales de 389 puntos , lo que indica una diferencia de 63 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 405 puntos y el de los Rurales de 382 puntos, indicando una diferencia de 23 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que solo la Región Centro Oriente está por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Competencias Ciudadanas de 418. La región Centro Sur obtuvo el menor puntaje (384) obteniendo 16 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 406 puntos y el de los hombres de 394 puntos, indicando una diferencia de 12 puntos en favor de los hombres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 446 puntos (46 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 385 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 448 puntos y el de los Oficiales de 389 puntos, lo que indica una diferencia de 59 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 403 puntos y el de los Rurales de 392 puntos, indicando una diferencia de 11 puntos a favor de las zonas urbanas.

Región
Factores asociados

El gráfico muestra que, la Región Centro Oriente y la región Eje Cafetero-Antioquia están por encima del promedio nacional (400 puntos) con un puntaje promedio en la prueba de Competencias Ciudadanas de 427 y 410, respectivamente. La región Pacífico obtuvo el menor puntaje (376) obteniendo 24 puntos por debajo del puntaje promedio.

El promedio de las mujeres fue de 405 puntos y el de los hombres de 394 puntos, indicando una diferencia de 11 puntos en favor de las mujeres.

Nivel socioeconómico:

Los resultados indican que el puntaje promedio incrementa de acuerdo al Nivel Socioeconómico al que pertenece. El puntaje más alto fue de quienes pertenecen al Nivel 4 con 454 puntos (54 puntos por encima del promedio) y el menor puntaje fue de quienes hacen parte del Nivel 1 con 368 puntos.

El promedio de los establecimientos No oficiales fue de 452 puntos y el de los Oficiales de 389 puntos, lo que indica una diferencia de 63 puntos entre la naturaleza del establecimiento.

El promedio de los establecimientos ubicados en zonas urbanas fue el más alto, con 406 puntos y el de los Rurales de 377 puntos, indicando una diferencia de 29 puntos a favor de las zonas urbanas.

Factores asociados

Habiendo conocido los resultados de la prueba Saber 3°, 5° y 9°, se presentan a continuación las diferencias en los índices de habilidades socioemocionales y factores asociados según algunos factores socioeconómicos. Haz clic sobe cada uno de los botones (Sexo, sector y zona) para ampliar la información. Al finalizar dirígete a los documentos de interés.
¿Existen diferencias en los índices de habilidades socioemocionales y factores asociados según algunos factores socioeconómicos?
Resultados por cuestionario y por característica socioeconómica

En este apartado, se hará énfasis en el promedio del puntaje y las diferencias de los índices estimados para las dos últimas dimensiones del cuestionario de habilidades socioemocionales a nivel nacional. La dimensión de autoconciencia emocional se considera contenida dentro de las otras dos dimensiones. A continuación, se presentan las diferencias en cada los índices y subíndices estimados en torno a las habilidades socioemocionales para variables de desagregación de interés como sexo, sector y zona. En relación del sexo con las habilidades socioeconómicas le invitamos a revisar la figura y a escuchar el audio para mayor información.

¿Cuáles son las diferencias en la valoración de los índices y subíndices de Habilidades socioemocionales?
Escucha el audio

Conoce el promedio del puntaje y las diferencias de los índices estimados para las dos últimas dimensiones del cuestionario de habilidades socioemocionales a nivel nacional. La dimensión de autoconciencia emocional se considera contenida dentro de las otras dos dimensiones. A continuación, se presenta el promedio del puntaje y las diferencias en los componentes del cuestionario de factores asociados para las variables de desagregación sexo, sector y zona.
Recuerda que este cuestionario recolecta información sobre aspectos que pueden incidir en los procesos de aprendizaje y desempeños de los estudiantes. En relación del sexo con las factores asociados le invitamos a revisar la figura y a escuchar el audio para mayor información.

¿Cuáles son las diferencias en la valoración de los índices y subíndices de los factores asociados en los estudiantes?
Escucha el audio

Informe descargable

Hemos llegado al final de nuestra multimedia, es muy importante que apropies esta información y que complementes leyendo detalladamente el informe que preparamos. Esta es una labor del Icfes para toda la comunidad educativa.

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Informe nacional de resultados - 2022

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