La evaluaci\u00f3n: hacia una visi\u00f3n de los valores y cualidades propios Encontrarse con poblaciones ind\u00edgenas, acercarse a su riqueza cultural y a su forma de concebir la vida y su proyecto educativo, fue el objetivo del equipo del Icfes en cabeza de su directora, M\u00f3nica Ospina Londo\u00f1o, durante su visita a la comunidad Nasa en Inz\u00e1 Cauca durante el mes de septiembre, en la cual fueron compartidos temas de inter\u00e9s com\u00fan con la Asociaci\u00f3n de Autoridades Consejo Territorial de Pueblos Ind\u00edgenas de Inz\u00e1 \u2013 Cauca, Juan Tama.\u00a0<\/p>\r\n
El pueblo Nasa abri\u00f3 las puertas al di\u00e1logo entre su comunidad y el Instituto colombiano para la evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n permitiendo un espacio de interacci\u00f3n, en el que se compartieron los procesos que realizan internamente los l\u00edderes de los establecimientos educativos y los representantes del instituto para mejorar el desempe\u00f1o escolar, basados en los resultados de las diferentes evaluaciones estandarizadas. La voz de la comunidad Nasa, representada por varios de los dinamizadores de ocho sedes de establecimientos que cuentan con 610 estudiantes, cobr\u00f3 especial importancia, al coincidir en que la educaci\u00f3n es fundamental, tanto como la diversidad cultural, y esta \u00faltima debe ser tomada en cuenta para la construcci\u00f3n de contenidos en los ex\u00e1menes de Estado.\u00a0<\/p>\r\n
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En este sentido, se pretende que haya mayores encuentros para escuchar y contextualizar los resultados de la evaluaci\u00f3n del examen Saber 11\u00b0 con los territorios ind\u00edgenas. El sistema educativo de la comunidad Nasa gira alrededor de la identidad cultural, el respeto por la madre tierra y por sus or\u00edgenes, por estas razones, el conocimiento de s\u00ed mismo, su territorio, su ambiente, su econom\u00eda y su lengua son fundamentales para la construcci\u00f3n del plan de vida.<\/p>\r\n
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Se trata de una educaci\u00f3n para la vida, aspecto que se\u00f1alan sus l\u00edderes es la esencia de sus aprendizajes, de aprender desde la experiencia. Este tipo de educaci\u00f3n forja el camino hacia el buen vivir, y en este sentido, el espacio de interacci\u00f3n con el Icfes permiti\u00f3 una concepci\u00f3n m\u00e1s cercana de los resultados y pensar en prepararse para los ex\u00e1menes con estrategias alternativas, puesto que estas evaluaciones \u201cno determinan si el estudiante es bueno o malo, sino que permite ver una visi\u00f3n de los valores y cualidades\u201d y este es el primer paso para trabajar desde y para las comunidades. Este intercambio resalt\u00f3 la importancia para las instituciones ind\u00edgenas de apropiarse de los resultados, que en el caso del examen Saber 11\u00b0, es importante para los estudiantes que ingresar\u00e1n a entidades de educaci\u00f3n superior y de quienes se espera, regresen a compartir sus conocimientos luego de haber finalizado sus estudios de educaci\u00f3n superior.\u00a0<\/p>\r\n
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El trabajo de los educadores y directivos de establecimientos ha sido el de fortalecer los nexos con su territorio, y como prueba de este sentido de pertenencia, nace el ejercicio de gobierno escolar en los resguardos, de la representaci\u00f3n de un cabildo y de las acciones que establecen para ejercer su propia gobernabilidad, este modelo permite que las y los estudiantes conozcan su territorio y cultura, con el prop\u00f3sito de no desaparecer y de promover en ellos buenos h\u00e1bitos, prevenir el consumo de sustancias psicoactivas y que no ingresen a grupos armados. Para la directora de la entidad, esta mesa de trabajo fue un escenario democr\u00e1tico de di\u00e1logo permanente, de trabajo colectivo en igualdad de condiciones que permiti\u00f3 iniciar el dise\u00f1o de un proyecto estrat\u00e9gico que promueva la inclusi\u00f3n, la diversidad y cumplir el objetivo fundamental de compartir saberes.\u00a0<\/p>\r\n
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Para el equipo del Icfes, el proyecto transversal de inclusi\u00f3n es un escenario ideal para que las comunidades puedan conocer el valor social de los resultados, y de esta manera, se puedan tejer lazos colaborativos con las comunidades \u00e9tnicas que sirvan para construir un mejor instrumento de evaluaci\u00f3n, m\u00e1s inclusivo, mejor desarrollado, en el que todas las personas se sientan representadas.\u00a0<\/p>\r\n
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\u00a0FIN<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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